Communities’ views, attitudes and recommendations on community-based education of undergraduate Health Sciences students in South Africa: A qualitative study
African Journal of Primary Health Care & Family Medicine
| Field | Value | |
| Title | Communities’ views, attitudes and recommendations on community-based education of undergraduate Health Sciences students in South Africa: A qualitative study Les points de vue, les attitudes et les recommandations des communautés sur l’enseignement communautaire suivi par des étudiants de premier cycle en Sciences de la santé en Afrique du Sud : Une étude qualitative | |
| Creator | Mabuza, Langalibalele H. Diab, Paula Reid, Stephen J. Ntuli, Busisiwe E. Flack, Penelope S. Mpofu, Ratie Daniels, Priscilla S. Adonis, Tracy-Ann Cakwe, Mandisa Karuguti, Mugambi W. Molefe, Ngkatiseng | |
| Description | Background: Medical and Health Sciences students in South Africa undertake community-based education (CBE). Health professionals based at host sites are jointly responsible for training of these students in conjunction with university staff. This study explored the communities’ views, attitudes and recommendations regarding CBE undertaken by these students, in order to improve the qualityof community support for these programmes.Method: A qualitative descriptive study was conducted at CBE placement sites of students from the Faculties of Health Sciences of the University of Limpopo (UL), University of KwaZulu-Natal (UKZN) and University of the Western Cape (UWC) during 2010 and 2011. Focus group discussions were held with site facilitators, community leaders and patients, and interviews were audio recorded, transcribed and translated into English where necessary. Data were analysed using NVivo (version 9).Findings: CBE was seen to benefit communities, students and host institutions as there was perceived improvement of service delivery, better referral to hospitals and reduction of workloads on site staff.CBE was also seen as having potential for recruiting professionals who have better orientation tothe area, and for motivating school pupils for a career in health sciences. Students acquired practicalskills and gained confidence and experience. Challenges included poor communication between universities and host sites, burden of student teaching on site facilitators, cultural and religious sensitivity of students and language barriers.Conclusion: The study revealed that communities have an important role to play in the CBE offuture health care professionals. CBE activities could be better organised and managed through formalised partnerships. Contexte: En Afrique du Sud, des étudiants en médecine et en sciences de la santé suivent un enseignement communautaire. Des professionnels de la santé basés sur des sites d’accueil partagent la responsabilité de former ces étudiants conjointement avec un personnel universitaire. Cette étude a analysé les points de vue, les attitudes et les recommandations des communautés sur l’enseignement communautaire suivi par ces étudiants, en vue d’améliorer la qualité du soutien communautaire en faveur de ces programmes.Méthode: Une étude qualitative descriptive a été réalisée en 2010 et 2011 sur les sites d’enseignement communautaire auprès d’étudiants venant des facultés des sciences de la santé de l’université du Limpopo, de l’université du KwaZulu-Natal et de l’université du Cap occidental. Les discussions des groupes de discussion ont été organisées avec des facilitateurs sur le site, des responsables communautaires et des patients, et les entretiens ont été enregistrés, retranscrits et traduits en anglais si nécessaire. Les données ont été analysées en utilisant NVivo (version 9).Résultats: L’enseignement communautaire est considéré comme bénéficiant aux communautés, aux étudiants et aux institutions d’accueil en raison d’une amélioration perçue des prestations de service, d’une meilleure orientation vers les hôpitaux et d’une réduction de la charge de travail du personnel sur place. On considère également que l’enseignement communautaire a des effets positifs sur le recrutement des professionnels qui seront mieux orientés vers la région, et sur la motivation des élèves à s’engager vers une carrière dans les sciences de la santé. Les étudiants ont acquis des compétences pratiques, une confiance en eux et de l’expérience. Les défis rencontrés sont une faible communication entre les universités et les sites d’accueil, le fardeau de l’enseignement pour les facilitateurs sur place, les sensibilités culturelles et religieuses des étudiants et les barrières de la langue.Conclusion: L’étude a montré que les communautés ont un rôle important à jouer dans l’enseignement communautaire des futurs professionnels de la santé. Les activités de l’enseignement communautaire pourraient être mieux organisées et gérées par le biais de partenariats officiels. | |
| Publisher | AOSIS | |
| Date | 2013-06-11 | |
| Identifier | 10.4102/phcfm.v5i1.456 | |
| Source | African Journal of Primary Health Care & Family Medicine; Vol 5, No 1 (2013); 9 pages 2071-2936 2071-2928 | |
| Language | eng | |
| Relation |
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